Современные образовательные стандарты требуют от преподавателей не только передавать знания, но и поддерживать высокую заинтересованность учеников. Особенно остро этот вопрос встаёт перед преподавателями информатики, дисциплины, насыщенной сложными терминами и абстракциями. 

Вот несколько проверенных способов превратить обычный урок информатики в яркий и интересный опыт.

Игровая форма обучения.

Одним из лучших подходов является включение игровых элементов в структуру урока. Так, можно представить сеть Интернет как огромную страну с городами-компьютерами, соединёнными магистралями-каналами связи. Дети могут отправиться в виртуальное путешествие по этому городу, выполняя различные задания, которые постепенно раскроют основы функционирования глобальной сети.Например, простое упражнение: учитель даёт группе ученикам задачу построить мост между двумя островами (компьютерами), использующими ограниченное количество ресурсов (проводов, роутеров). Решение задачи потребует обсуждения и выработки совместного плана действий, стимулируя командную работу и решение проблем.

Что такое сторителлинг? 

Сторителлинг (англ. storytelling — рассказывание историй) — это методика передачи знаний и опыта через повествование ярких и эмоционально окрашенных историй. Эта техника активно используется в образовании, маркетинге, бизнесе и искусстве благодаря своей универсальности и эффективности. 

Принцип работы сторителлинга 

Метод основан на восприятии человеком информации в контексте реальных жизненных ситуаций. 

Истории позволяют слушателям легче усвоить материал, запомнить ключевые моменты и развить воображение. 

Они становятся частью личного опыта каждого ученика, формируя ассоциации и создавая яркие образы. 

 Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. 

А. Франс 

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные — это старая истина. Но зайдите в разные школы: их учащиеся по-разному — с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании информатики: от равнодушия до живого интереса и сознательной убежденности в необходимости глубокого изучения.В чем причины столь разного отношения к предмету? 

Почему за дверью со знакомой табличкой «Кабинет информатики» для одних учащихся распахивается увлекательный информационный мир, а для других этот мир безмолвствует?Чтобы предмет заинтересовал учеников, он должен быть связан с чем-либо интересующим их, с чем–либо уже знакомым, и вместе с тем абсолютно новым, а также должен всегда заключать в себе некоторые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным. Прежде, чем призвать ученика к какой – либо деятельности, надо заинтересовать его ею.